Tag: blended learning

Rozwój modułu nauczania opartego na blended learning: Korzyści dla wyników nauczania wychowania fizycznego

Galih Dewanti, Soni Nopembri, Widiyanto, Amri Hartanto

 

Galih Dewanti, Soni Nopembri, Widiyanto, Amri Hartanto – Development of blended learning based learning module: Benefits to physical education learning outcomes –  Fizjoterapia Polska 2024; 24(1); 12-17

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG2EF83C3

Streszczenie
Niniejsze badanie ma na celu opracowanie produktu w postaci modułu nauczania opartego na blended learning (nauce mieszanej) oraz zbadanie jego korzyści dla wyników nauczania z wychowania fizycznego (WF). Badanie to jest realizowane w modelu badań i rozwoju, przy użyciu metodyki ADDIE. Do walidacji eksperckiej wykorzystano wykładowców specjalizujących się w nauczaniu WF, posiadających co najmniej stopień doktora, w liczbie 7 osób. Do oceny efektywności produktu wybrano losowo 6 szkół podstawowych. Badanie objęło łącznie 79 uczniów, z czego 41 uczestniczyło w klasie eksperymentalnej, a 38 w klasie kontrolnej. Ocena przydatności modułu nauczania WF opartego na blended learning została przeprowadzona na podstawie danych z ewaluacji ekspertów. Efektywność testowano za pomocą testu t dla niezależnych próbek. Wyniki wykazały, że opracowany moduł nauczania na bazie blended learning jest użyteczny i efektywny w poprawie wyników nauczania WF. Moduł jest oparty na stronie internetowej, wykorzystuje tekst, audio, wideo i multimedia i może być stosowany podczas samodzielnej nauki. Rozwój modułów nauczania opartych na blended learning stanowi środek i motywację do nauczania, ułatwiając proces nauki i poprawiając wyniki uczniów. Inni badacze mogą prowadzić dalsze badania, wykorzystując moduły nauczania oparte na blended learning, obejmujące więcej aspektów i stosując je do różnych materiałów dydaktycznych.
Słowa kluczowe
moduł nauczania, blended learning, wyniki nauczania, wychowanie fizyczne
Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Pobierz bezpłatnie artykuł w j. angielskim

Nauczanie mieszane a edukacja online: wpływ na zaangażowanie uczniów szkoły podstawowej w aktywność fizyczną i wskaźnik masy ciała

Mochamad Ridwan, Wawan S Suherman, Haryanto, Michael Achas, Honelyn Diaz, Dominador Lera, Bryan Bialen, Joeven Abalayan, Elvie Celestial, Joseph Lobo, Muhamad Guntur Gaos Sungkawa, Edi Setiawan

 

Mochamad Ridwan, Wawan S Suherman, Haryanto, Michael Achas, Honelyn Diaz, Dominador Lera, Bryan Bialen, Joeven Abalayan, Elvie Celestial, Joseph Lobo, Muhamad Guntur Gaos Sungkawa, Edi Setiawan – Blended learning versus online education: impact to elementary students’ engagement in physical activity and Body Mass Index. Fizjoterapia Polska 2023; 23(4); 176-181

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG20A14E

Streszczenie
Głównym celem tego badania jest zbadanie wpływu nauczania mieszanego (blended) oraz online na kondycję fizyczną i wskaźnik masy ciała dzieci z próby uczniów publicznych szkół podstawowych na Filipinach. Wykorzystano 16-tygodniowy test wstępny i końcowy w grupie kontrolnej w podejściu quasi-eksperymentalnym. Grupa eksperymentalna korzystała z nauczania mieszanego (blended), podczas gdy grupa kontrolna uczestniczyła wyłącznie w zajęciach online. Grupy eksperymentalna i kontrolna składały się z 2 klas ze szkoły podstawowej w Angeles i Mabalacat City. Cechy antropometryczne były porównywane między grupami przy użyciu ANOVA. Wskaźniki procentowe masy ciała oraz poziomy aktywności fizycznej (PA) przed testem i po interwencji były porównywane przy użyciu sparowanego testu t. Po pierwsze, przed interwencją nie stwierdzono istotnych różnic w cechach antropometrycznych uczestników między obiema grupami. Dodatkowo grupa uczestnicząca w nauczaniu mieszane (blended) osiągnęła lepsze wyniki niż grupa online pod względem aktywności fizycznej w teście końcowym. Po interwencji średni wskaźnik BMI w grupie uczestniczącej w nauczaniu mieszane (blended) spadł, natomiast uczniowie uczący się online nie wykazali poprawy. Co więcej, w porównaniu z grupą online, wskaźnik BMI uczniów uczestniczących w nauczaniu mieszanym (blended) mieścił się w typowym zakresie. Podkreślono korzyści z nauczania mieszanego (blended) dla składu ciała uczniów. Poziomy aktywności fizycznej i skład ciała uczniów poprawiły się w wyniku przejścia z tradycyjnego na nauczanie online i mieszane. Dla dobra uczniów zaleca się maksymalne wykorzystanie strategii nauczania mieszanego (blended) i, jeśli to możliwe, powrót do pełnego nauczania stacjonarnego.
Słowa kluczowe
nauczanie mieszane, wskaźnik masy ciała, nauczanie online, aktywność fizyczna, wychowanie fizyczne
Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Pobierz bezpłatnie artykuł w j. angielskim

Skuteczność przydzielania zadań wideo online bazujących na studium przypadku w poprawie praktycznych wyników studentów fizjoterapii – badanie quasi-eksperymentalne

Thirumalaya Balaraman, Zbigniew Śliwiński

Thirumalaya Balaraman, Zbigniew Śliwiński – The effectiveness of a case based online video assignment in improving practical performance of physiotherapy students – a quasi experimental study. Fizjoterapia Polska 2021; 21(2); 30-34

Streszczenie
Cel. W tym zaawansowanym technologicznie świecie nauczanie online stało się wszechobecne we wszystkich dziedzinach. Jednak nauczanie online pozostaje wyzwaniem na kursach dla pracowników służby zdrowia, gdzie umiejętności praktyczne są podstawowym elementem programu nauczania. W związku z tym celem niniejszego artykułu była ocena skuteczności zadania wideo online i pracy pisemnej na podstawie badania przypadku w poprawie praktycznych wyników i satysfakcji studentów kursu fizjoterapii krążeniowo-oddechowej.
Materiał i metody. Na INTI International University (INTIIU) udostępniliśmy studentom kursu fizjoterapii krążeniowo-oddechowej w ramach zadania scenariusz przypadku. Najpierw uczniowie muszą przesłać swoje pisemne odpowiedzi w systemie zarządzania edukacją Blackboard (BB). Muszą również nagrać film z procedury oceny pacjenta dla danego scenariusza przypadku i przesłać go do BB. W celu znalezienia różnicy oceniano praktyczne wyniki studenta przed zadaniem online w ramach zajęć Objective Structured Clinical Examination (OBWE – Obiektywne ustrukturyzowane badanie kliniczne) i po zajęciach końcowych OBWE.
Wyniki. Sparowany test t wykazał istotną różnicę między wynikami z zajęć OBWE (M = 66,47, SD = 7,04) a końcowymi wynikami zajęć OBWE (M = 77,49, SD = 10,11); t (13) = -3,48, p = 0,004, co oznacza, że wyniki uczniów w ramach zajęć końcowych OBWE były znacznie lepsze niż na początkowych zajęciach OBWE. Odbiór kursu przez studentów i ich zaangażowanie na platformie BB było lepsze.
Wnioski. Wideo dotyczące oceny przypadku i praca pisemna to skuteczna strategia poprawy praktycznych wyników uczniów na kierunku fizjoterapia, na którym niezbędne są umiejętności praktyczne.
Słowa kluczowe:
nauczanie mieszane, zadanie wideo, zadanie online, wyniki praktyczne, fizjoterapia
Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Pobierz bezpłatnie artykuł w j. angielskim

Blended Learning in Physiotherapy Education: Magic Mix That Improves Quality of Student Learning

Thirumalaya Balaraman, Narasimman Swaminathan, Zbigniew Śliwiński, Marek Kiljański

T. Balaraman, N. Swaminathan, Z. Śliwiński, M. Kiljański – Blended Learning in Physiotherapy Education: Magic Mix That Improves Quality of Student Learning. FP 2016;16(4);24-28

Abstract

Background.
Teaching face to face and partly online is called blended teaching. In practical oriented subjects like physiotherapy more hands on training is required. Hence online teaching may not help to meet the learning outcomes. But a combination of face to face and online may be very effective in delivering the course contents. In this paper the effect of blended teaching on students learning is discussed.
Aim.
The aim of this paper is to discuss the efficacy of blended learning to improve the quality of student learning in physiotherapy education.
Materials and methods.
At INTI International University, we delivered physiotherapy selected courses in blended mode using various tools in the Blackboard platform. We also used zoom and skype to deliver in-classroom lectures with international expert from overseas. The efficacy of this method was evaluated through student’s feedback and performance in the formative and summative assessments
Results.
The students participated in these courses perceived blended teaching strategies very effective and convenient. Blended learning encouraged more collaboration between students which was evident based on their summative exam scores.
Conclusion.
Blended teaching strategies may be effective in physiotherapy education to improve the quality of students learning. A higher quality studies will provide more evidence.

Key words:
blended learning, physiotherapy education, physiotherapy education,

Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Pobierz bezpłatnie artykuł w j. angielskim