Streszczenie Wstęp. Rodzice powinni zapewniać dzieciom młodszym zajęcia związane z nauką ruchu. Zabawy są ważnym środkiem rozwijającym umiejętności motoryczne dzieci. Cele badania. Celem tego badania jest zbadanie i analiza roli rodziców oraz ich zaangażowania w działania związane z nauką ruchu u dzieci w wieku 4-6 lat. Materiały i metody. Badanie wykorzystuje metody jakościowe z podejściem teorii ugruntowanej, zapewniając dokładną i rygorystyczną analizę. Przebadano dwudziestu pięciu rodziców i ośmiu nauczycieli, wszyscy rodzice mieli dzieci w wieku 4-6 lat, a nauczyciele mieli co najmniej czteroletnie doświadczenie w nauczaniu. Badanie to wdrożyło triangulację danych, wykorzystując otwarte półstrukturalne wywiady, obserwację i analizę dokumentów do zbierania danych badawczych. Wyniki. Wyniki badania podkreślają różne czynniki wpływające na poziom troski rodziców, w tym ich zrozumienie znaczenia zajęć z motoryki, dostępność czasu i zasobów, wsparcie społeczne oraz postrzeganie zdolności i zainteresowań dziecka. Badanie to pokazuje, że większość rodziców jest bardzo zaangażowana, wspierająca i dba o rozwój swoich dzieci, chociaż wielu nadal koncentruje się na poprawie wyników akademickich swoich dzieci. Wnioski. Te wyniki mogą stanowić podstawę dla polityk edukacyjnych i programów rozwojowych, które obejmują aktywną rolę rodziców w rozwoju motorycznym małych dzieci. Praktyczne implikacje tego badania obejmują rozwijanie programów edukacyjnych dla rodziców i interwencji mających na celu zwiększenie ich świadomości i zaangażowania, a także promowanie optymalnego zdrowia i rozwoju dzieci poprzez zajęcia z nauki ruchu. Rodzice muszą zrozumieć koncepcję gier ruchowych dzieci jako ciągłego medium edukacyjnego wspierającego umiejętności motoryczne dzieci.

Słowa kluczowe troska rodziców, zaangażowanie rodziców, wsparcie rodziców, nauka motoryki, wczesne dzieciństwo