Sažetak

Ciljevi. (1) Utvrditi razlike u utjecaju STAD modela učenja i podučavanja među vršnjacima na poboljšanje socijalnih vještina učenika strukovnih škola; (2) utvrditi razlike u utjecaju visoke i niske motivacije na socijalne vještine učenika strukovnih škola; (3) ispitati interakciju između STAD modela učenja, podučavanja među vršnjacima i motivacije za poboljšanje socijalnih vještina učenika.
Materijali i metode. Ova vrsta istraživanja je kvazieksperiment s faktorskim dizajnom 2 x 2. Ispitanici su bili učenici Državne strukovne srednje škole u Depoku, ukupno njih 20.
Rezultati. (1) Rezultati pokazuju značajnu razliku u utjecaju između STAD modela i podučavanja među vršnjacima na poboljšanje socijalnih vještina učenika strukovnih škola (p = 0,000), pri čemu je podučavanje među vršnjacima imalo bolji rezultat od STAD modela; (2) Visoka motivacija značajno utječe na socijalne vještine u odnosu na nisku motivaciju, što je potvrđeno p vrijednošću od 0,004. Učenici s višom motivacijom pokazuju bolje socijalne vještine; (3) Rezultati pokazuju značajnu interakciju između STAD modela, podučavanja među vršnjacima i motivacije za poboljšanje socijalnih vještina s p vrijednošću od 0,000.
Zaključak. Istraživanje o učinku STAD modela učenja i podučavanja među vršnjacima na poboljšanje socijalnih vještina učenika strukovnih škola u tjelesnom odgoju ima značajan pozitivan učinak na razvoj socijalnih vještina učenika te ima važne implikacije za razvoj obrazovanja u strukovnim školama.

Ključne riječi
model učenja, STAD, podučavanje među vršnjacima, socijalne vještine, tjelesni odgoj