Santrauka

Tyrimo tikslas. Šis tyrimas vertino hibridinių ne tiesinių pedagoginių modelių poveikį įgūdžių įsisavinimui ir bendravimui fizinio ugdymo srityje.

Metodai. Intervencijos grupė buvo mokoma fizinio ugdymo, taikant hibridinius pedagoginius modelius, trukmę 12 savaičių. Priešingai, kontrolinės grupės laikėsi jų atitinkamų mokyklų fizinio ugdymo programų. Prieš ir po programos buvo taikomos anksčiau sukurtoje mokiniams naudoti skirtos įgūdžių įsisavinimo ir bendravimo skalės. Lyginant abu grupes, buvo taikomi poriniai mėginių t-testai, dvikryptė ir vienkryptė analizės bei Pearsono koreliacijos analizė.

Rezultatai. Palyginti su kontroline grupe, intervencijos grupė parodė reikšmingą bendravimo ir įgūdžių įsisavinimo padidėjimą, pagal tyrimo rezultatus. Bendravimo įgūdžių gerinimas pastebimas asmenyse, kurie mokomi naudojantis ne tiesine pedagogija per invazinių žaidimų mokymą. Minėtos išvados remiamos porinių mėginių t-testų, dvikryptės analizės (ANOVA) ir vienkryptės ANOVA rezultatais: F < 0,05 (F = 0,000 < 0,05) ir ρ < 0,05 (ρ = 0,000 < 0,05) atitinkamai. Be to, įgūdžių įsisavinimo gebėjimas parodė pagerėjimą po intervencijos, grindžiamos ne tiesine pedagogija ir invazinių žaidimų mokymu. Šios reikšmės yra remiamos porinių mėginių t-testų, dvikryptės ANOVA ir vienkryptės ANOVA rezultatais: F < 0,05 (F = 0,000 < 0,05) ir ρ < 0,05 (ρ = 0,000 < 0,05) atitinkamai.

Išvados. Hibridinių ne tiesinių pedagoginių modelių integracija į fizinio ugdymo instrukcijas per invazinius žaidimus gali palengvinti mokinių bendravimo vystymąsi ir įgūdžių įsisavinimą. Šio tyrimo rezultatai suteikia motyvacijos fizinio ugdymo instruktoriams taikyti mokymo technikas. Be to, atliekamas tyrimas dėl ne tiesinės pedagogijos efektų.

Raktažodžiai

bendravimas, įgūdžių įsisavinimas, pradinės mokyklos mokiniai, ne tiesinė pedagogija