Santrauka

Tikslai. (1) Nustatyti skirtumus tarp STAD mokymosi modelio ir bendraamžių mokymo poveikio, gerinant profesinių mokyklų moksleivių socialinius įgūdžius; (2) nustatyti skirtumus tarp aukštos ir žemos mokymosi motyvacijos poveikio socialiniams įgūdžiams; (3) tirti STAD mokymosi modelio, bendraamžių mokymo ir mokymosi motyvacijos sąveiką gerinant socialinius įgūdžius.
Medžiaga ir metodai. Tyrimas yra kvazieksperimentas, naudojant 2 x 2 faktorinį dizainą. Tyrimo dalyviai buvo Depoko valstybinės profesinės mokyklos mokiniai, iš viso 20 mokinių.
Rezultatai. (1) Tyrimo rezultatai parodė, kad STAD mokymosi modelio ir bendraamžių mokymo poveikis profesinių mokyklų moksleivių socialiniams įgūdžiams reikšmingai skiriasi, p reikšmė 0,000. Bendraamžių mokymo modelis buvo efektyvesnis už STAD mokymosi modelį; (2) Tyrimo duomenimis, aukštos mokymosi motyvacijos poveikis socialiniams įgūdžiams yra žymiai didesnis nei žemos motyvacijos, p reikšmė 0,004. Aukštos motyvacijos mokiniai geriau išvystė socialinius įgūdžius; (3) Tyrimas parodė reikšmingą STAD mokymosi modelio ir bendraamžių mokymo sąveiką su mokymosi motyvacija, siekiant pagerinti socialinius įgūdžius, p reikšmė 0,000.
Išvados. Tyrimas dėl STAD ir bendraamžių mokymo modelių poveikio gerinant profesinių mokyklų mokinių socialinius įgūdžius kūno kultūros pamokose turi reikšmingą teigiamą įtaką, kuri yra svarbi profesinių mokyklų ugdymui.

Raktiniai žodžiai
mokymosi modelis, STAD, bendraamžių mokymas, socialiniai įgūdžiai, kūno kultūra