Tag: primary school students

Mokyklos aplinkos vaidmuo pradinukų smulkiosios motorikos įgūdžių ugdyme

Ahmad Agung Yuwono Putro, Azamul Fadhly Noor Muhammad, Hadiono, Tomi Wahyu Septarianto

Ahmad Agung Yuwono Putro, Azamul Fadhly Noor Muhammad, Hadiono, Tomi Wahyu Septarianto – The role of the school environment in the development of fine motor skills of elementary school students –  Fizjoterapia Polska 2024; 24(4); 239-243

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG01A8Y1Z4

Santrauka
Šis tyrimas nagrinėja, kaip mokyklos aplinka veikia pradinukų smulkiosios motorikos įgūdžius. Tiesioginių stebėjimų ir interviu metu nustatyta, kad gerai sukurta mokyklos aplinka, įtraukianti visą mokyklos bendruomenę (mokytojus, tėvus, mokinius), yra būtina vaikų smulkiosios motorikos įgūdžiams ugdyti. Bendradarbiavimas su kineziterapeutais taip pat pasirodė veiksmingas gerinant vaikų motoriką per specializuotus pratimus.

Raktažodžiai：smulkioji motorika, pradinukai, mokyklos aplinka

Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Atsisiųskite nemokamai straipsnį anglų kalba

Mokyklos aplinkos vaidmuo vystant pradinių klasių mokinių stambiuosius motorinius įgūdžius

Azamul Fadhly Noor Muhammad, Bimo Alexander, Hadiono

 

Azamul Fadhly Noor Muhammad, Bimo Alexander, Hadiono – The Role of the school environment in the development of gross motor skills of primary school students –  Fizjoterapia Polska 2024; 24(4); 39-44

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG01A8E9F3

Santrauka
Šio tyrimo tikslas – ištirti ir išanalizuoti mokyklos aplinkos vaidmenį vystant pradinių klasių mokinių stambiuosius motorinius įgūdžius. Duomenys buvo surinkti tiesiogiai stebint, apklausiant mokyklos direktorių, mokytojus ir darbuotojus, bei pateikus anketas mokiniams ir jų tėvams. Rezultatai parodė, kad motyvuojanti, palaikanti ir struktūrizuota mokyklos aplinka daro reikšmingą poveikį mokinių stambiųjų motorinių įgūdžių vystymuisi. Mokyklos bendruomenės vaidmuo taip pat yra labai svarbus, siekiant sukurti aplinką, kuri padeda vystyti stambiuosius motorinius įgūdžius. Mokytojų, tėvų ir pačių mokinių bendradarbiavimas taip pat yra svarbus veiksnys, kuriant aplinką, skatinančią šių įgūdžių vystymąsi. Kartu su kineziterapeutais parengtų specialių fizinių veiklų pagalba mokytojai gali prisidėti prie mokinių motorinės raidos gerinimo. Pratimai, orientuoti į pusiausvyrą ir koordinaciją, kurie dažnai naudojami kineziterapijoje, gali būti efektyviai integruoti į mokyklos ugdymo programą.

Raktiniai žodžiai
stambieji motoriniai įgūdžiai, pradinio ugdymo mokiniai, mokyklos aplinka

Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Atsisiųskite nemokamai straipsnį anglų kalba

Ne tiesinės pedagogijos poveikis bendravimui ir įgūdžių įsisavinimui

Hari Yuliarto, Pasca Tri Kaloka, Putri Prastiwi Wulandari, Hideaki Tanimoto

Hari Yuliarto, Pasca Tri Kaloka, Putri Prastiwi Wulandari, Hideaki Tanimoto – The impact of nonlinear pedagogy on communication and skill acquisition –  Fizjoterapia Polska 2024; 24(1); 192-198

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG2EF8Np0

Santrauka
Tyrimo tikslas. Šis tyrimas vertino hibridinių ne tiesinių pedagoginių modelių poveikį įgūdžių įsisavinimui ir bendravimui fizinio ugdymo srityje.
Metodai. Intervencijos grupė buvo mokoma fizinio ugdymo, taikant hibridinius pedagoginius modelius, trukmę 12 savaičių. Priešingai, kontrolinės grupės laikėsi jų atitinkamų mokyklų fizinio ugdymo programų. Prieš ir po programos buvo taikomos anksčiau sukurtoje mokiniams naudoti skirtos įgūdžių įsisavinimo ir bendravimo skalės. Lyginant abu grupes, buvo taikomi poriniai mėginių t-testai, dvikryptė ir vienkryptė analizės bei Pearsono koreliacijos analizė.
Rezultatai. Palyginti su kontroline grupe, intervencijos grupė parodė reikšmingą bendravimo ir įgūdžių įsisavinimo padidėjimą, pagal tyrimo rezultatus. Bendravimo įgūdžių gerinimas pastebimas asmenyse, kurie mokomi naudojantis ne tiesine pedagogija per invazinių žaidimų mokymą. Minėtos išvados remiamos porinių mėginių t-testų, dvikryptės analizės (ANOVA) ir vienkryptės ANOVA rezultatais: F < 0,05 (F = 0,000 < 0,05) ir ρ < 0,05 (ρ = 0,000 < 0,05) atitinkamai. Be to, įgūdžių įsisavinimo gebėjimas parodė pagerėjimą po intervencijos, grindžiamos ne tiesine pedagogija ir invazinių žaidimų mokymu. Šios reikšmės yra remiamos porinių mėginių t-testų, dvikryptės ANOVA ir vienkryptės ANOVA rezultatais: F < 0,05 (F = 0,000 < 0,05) ir ρ < 0,05 (ρ = 0,000 < 0,05) atitinkamai.
Išvados. Hibridinių ne tiesinių pedagoginių modelių integracija į fizinio ugdymo instrukcijas per invazinius žaidimus gali palengvinti mokinių bendravimo vystymąsi ir įgūdžių įsisavinimą. Šio tyrimo rezultatai suteikia motyvacijos fizinio ugdymo instruktoriams taikyti mokymo technikas. Be to, atliekamas tyrimas dėl ne tiesinės pedagogijos efektų.
Raktažodžiai
bendravimas, įgūdžių įsisavinimas, pradinės mokyklos mokiniai, ne tiesinė pedagogija
Pobierz/Download/下載/Cкачиваете Atsisiųskite nemokamai straipsnį anglų kalba