摘要

研究目的。本研究旨在确定小学体育教师在学习过程中对多元智能的认识水平。
方法。本研究是定量和描述性的。本研究使用有目的抽样系统，涉及日惹特区的57名教师。该工具是一份包含31个封闭声明的问卷，使用5点李克特量表进行响应。数据分析采用描述性统计检验进行。问卷结果按区间得分进行分析。分析结果显示了日惹特区小学体育教师对学习中多元智能的认识。结果表明，教师对所有陈述（1-31）的平均得分为4.00，属于高类别。
结果。得分最高的三种智能类型是教师对身体-动觉、交际和自然智能的认识，平均得分分别为4.61、4.37和4.25，均被归类为非常高。视觉-空间智能得分最低，平均为3.42（高）。其次是音乐智能，平均值为3.56。其他高类别的智能包括逻辑-数学（4.00）、语言-语言（3.84）和内省（3.91）。
结论。本研究的结果可以被课程部门、校长和其他相关组织用来帮助体育教师，特别是在培训将多元智能整合到学习过程中的视觉-空间和音乐智能的整合。基于本研究的发现，鼓励进一步研究在体育教育中整合多元智能。

Słowa kluczowe:

多元智能, 教师, 小学, 学习, 体育教育