摘要
背景与研究目的：体育教育不仅促进身体素质的发展，还包括批判性思维、推理能力及情感方面的培养，如社交技能和个人特质（关怀与合作精神）。本研究旨在探讨体育活动、人际智能和情绪智能对小学体育学业成绩的影响。
材料与方法：本研究采用定量相关方法。研究对象为102名年龄在9至12岁之间的小学生（54名男生，48名女生）。体育活动测量工具采用儿童体育活动问卷（PAQ-C），人际智能测量工具基于Anderson的社交洞察、社交敏感度和社交沟通维度，情绪智能测量工具为“情商量表：青少年版 (EQ-i: YV)”。统计分析使用SPSS (版本21) 软件，统计显著性水平设定为p值 <0.05。
结果：研究结果表明：(1) 体育活动对小学生的体育学业成绩有显著影响（p值 0.006 <0.05）；(2) 人际智能对小学生的体育学业成绩有显著影响（p值 0.000 <0.05）；(3) 情绪智能对小学生的体育学业成绩有显著影响（p值 0.005 <0.05）。
结论：有规律地参加锻炼的学生在自我认识、情绪智能、适应力和情绪状态方面表现更好。建议体育教师布置家庭体育活动任务，由家长监督完成，结果汇报给教师以作为附加作业成绩。

关键词：体育活动，人际智能，情绪智能，体育学业成绩