摘要
增强现实（AR）是一种利用二维或三维计算机生成图像（CGI）、物体或信息来增强现实的技术，能够帮助用户更高效地进行交互。本研究旨在评估增强现实（AR）应用在教授人体解剖学中的有效性，并确定在体育学校学生中使用特定AR应用进行线上、混合和面对面教学前后对学习动机产生影响的注意力和自信水平。这项前后实验性研究在Bukit Jalil体育学校的32名注册人体解剖学课程的学生中进行。首先，学生在使用传统方法（课本、图片、图表）学习人体解剖学后参加了书面测试。随后，学生使用增强现实应用学习同一课程内容，并进行后测以评估理解与成绩。为了确定两种教学方法的有效性，使用了配对样本t检验。此外，学生还回答了一项五级Likert量表的问卷，以评估通过AR应用学习时的注意力、自信和动机水平。
配对样本t检验显示前后测之间差异显著，t(31) = −7.44，p = 0.00（p < 0.05）。这表明通过增强现实应用学习比使用课本、图片和图表的传统方法更容易且更高效。描述性分析显示，注意力（均值4.31）、自信（均值3.98）和动机（均值4.13）得分较高。研究结果还显示注意力（r = 0.75）和自信（r = 0.73）对动机（r = 0.84）之间的均值得分呈显著正相关（p < 0.001）。这些发现表明，通过增强现实应用学习能显著提升体育学校学生的注意力、自信和学习动机。结论是，本研究证明AR应用可以提高学习过程中的动机，并增强人体解剖学及其他学科的学术表现。

关键词：解剖学教育, 大体解剖学, 人体, 增强现实