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问题导向学习 (PBL) 和理解教学游戏 (TGfU) 学习模式对学习成果及学生学习动机的影响

Ricky Wahyu Sugiarto, Sugeng Purwanto, AM. Bandi Utama, Soni Nopembri, Amri Hartanto, Nanda Alfian Mahardhika

Ricky Wahyu Sugiarto, Sugeng Purwanto, AM. Bandi Utama, Soni Nopembri, Amri Hartanto, Nanda Alfian Mahardhika – Problem-based learning (PBL), teaching games for understanding (TGfU) learning models, on learning outcomes reviewed from, and students’ learning motivation – Fizjoterapia Polska 2024; 24(2); 250-258

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG56087NS

背景和研究目的。21世纪的学习要求学生具备多种高阶思维技能，其中之一是批判性思维技能。本研究旨在确定：(1) 问题导向学习 (PBL) 和理解教学游戏 (TGfU) 学习模式对学习成果的影响差异。(2) 学习动机高低对学习成果的影响差异。(3) 学习模式 (PBL 和 TGfU) 与学习动机 (高和低) 对学习成果的交互作用。

材料和方法。研究对象为两所初中八年级的学生，共80名。本研究类型为实验性研究，采用二 × 二因子设计。使用的工具包括问卷调查、认知测试和心理运动测试。数据分析采用双因素方差分析 (ANOVA)。

结果。(1) TGfU 学习模式优于 PBL 学习模式 (p值 = 0.001, 差异 = 5.2)。(2) 高学习动机的学生比低学习动机的学生表现更好 (p值 = 0.000, 差异 = 11.87)。(3) 对于高学习动机的学生，TGfU 学习模式更有效；对于低学习动机的学生，PBL 学习模式更有效 (p值 = 0.000)。

结论。TGfU 学习模式更适用于高学习动机的学生，而 PBL 学习模式更适用于低学习动机的学生。

关键词
问题导向学习，理解教学游戏，动机，学习成果

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基于混合学习的学习模块开发：对体育学习成果的益处

Galih Dewanti, Soni Nopembri, Widiyanto, Amri Hartanto

 

Galih Dewanti, Soni Nopembri, Widiyanto, Amri Hartanto – Development of blended learning based learning module: Benefits to physical education learning outcomes –  Fizjoterapia Polska 2024; 24(1); 12-17

DOI: https://doi.org/10.56984/8ZG2EF83C3

摘要
本研究首先将产生一种基于混合学习及其对体育（PE）学习成果益处的学习模块产品。本研究是一项研究和开发模型，使用的是ADDIE模型。专家验证的对象使用具有博士学位最低资格的体育学习专家讲师共7人。确定产品有效性的对象是通过随机抽样确定的6所小学。对象共79名学生，其中实验班学生41名，对照班学生38名。基于混合学习的体育学习模块的可行性水平来自专家评估数据。有效性测试使用t检验独立样本测试。结果表明，开发的基于混合学习的学习模块是可行且有效地改善体育学习成果的。该模块是基于网络的，利用文本、音频、视频和多媒体，并且可以在自学期间完成。基于混合学习的学习模块的开发是一种学习的手段和动力，有助于促进学习过程中提高学生学习成果。其他研究者可以进行进一步研究，使用基于混合学习的学习模块覆盖更多方面，并将其应用于不同的学习材料。
关键词
学习模块，混合学习，学习结果，体育教育
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