Celem niniejszego badania jest zbadanie i przeanalizowanie roli środowiska szkolnego w rozwoju dużej motoryki u uczniów szkół podstawowych. Dane zostały zebrane poprzez bezpośrednią obserwację, wywiady z dyrektorem szkoły, nauczycielami i personelem, a także za pomocą kwestionariuszy wypełnianych przez uczniów i rodziców. Wyniki wykazały, że stymulujące, wspierające oraz odpowiednio zorganizowane środowisko szkolne ma znaczący wpływ na rozwój umiejętności motorycznych u uczniów. Ważną rolę w tym procesie odgrywa także społeczność szkolna, która przyczynia się do tworzenia środowiska sprzyjającego rozwojowi motoryki dużej. Współpraca pomiędzy nauczycielami, rodzicami oraz samymi uczniami jest również kluczowa w kreowaniu środowiska wspierającego rozwój tych umiejętności. Poprzez wdrożenie specjalistycznych zajęć fizycznych zaprojektowanych we współpracy z fizjoterapeutami, nauczyciele mogą przyczyniać się do poprawy rozwoju motoryki u uczniów. Ćwiczenia koncentrujące się na równowadze i koordynacji, powszechnie stosowane w fizjoterapii, mogą być skutecznie włączone do programu nauczania w szkole.

Słowa kluczowe

motoryka duża, uczniowie szkół podstawowych, środowisko szkolne